Inclusión educativa de niños con síndrome Down en Educación Inicial Regular

Autores/as

Palabras clave:

educación, Inteligencia, niño, síndrome de Down

Resumen

Introducción: Este estudio desarrolla una propuesta metodológica de inclusión de tres niños con síndrome Down en colegios de educación inicial Regular, Perú; cuyo proceso se desarrolló atendiendo a las inteligencias múltiples.

Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica que responda a la diversidad a fin de potenciar las inteligencias múltiples de niños del nivel de educación inicial.

Métodos: Fue una investigación cuantitativa: diseño preexperimental y cualitativo. Se aplicó el test sobre inteligencias múltiples, cuyos resultados permitieron diversificar las estrategias metodológicas y la evaluación de los aprendizajes.

Conclusiones: Los niños con síndrome de Down desarrollan formas de pensamiento lógico, creativo, demuestran poseer una memoria y buen nivel de socialización. Se logró mejoras significativas en el 58 % de las inteligencias múltiples de los niños participantes en el estudio.

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Publicado

2021-06-03

Cómo citar

1.
Ortiz Távara TM, Navarro ER. Inclusión educativa de niños con síndrome Down en Educación Inicial Regular. Rev cuba med gen integr [Internet]. 3 de junio de 2021 [citado 25 de abril de 2025];37(2). Disponible en: https://revmgi.sld.cu/index.php/mgi/article/view/2010

Número

Vol. 37 Núm. 2 (2021): abril-junio

Sección

ARTÍCULOS ORIGINALES

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